構築建築信息化人才培養高地——聚焦西安思源學院“兩平台、多融合、三遞進”人才培養模式
  2019年10月28日  来源:中國教育報

  放眼今天,中國特色社會主義已進入新時代,産業轉型升級的步伐不斷加快,建築業作爲我國國民經濟的支柱産業,若想真正實現飛速健康發展,離不開系統且完善的人才儲備,而打造人才儲備的關鍵是院校。

  西安思源學院土建類專業群遵循OBE(成果導向教育)教育理念,緊扣新工科背景下國家需求和社會發展對新工科專業人才的需求特點,充分利用先進的BIM(建築信息模型)技術,深化教育教學改革,建立基于BIM技術的“兩平台、多融合、三遞進”的建築信息化人才培養模式。兩平台指基于“BIM工程訓練中心+BIM名師工作室”兩大平台;多融合指“BIM+課程”“課內+課外”“BIM+創新創業”“項目服務+雙導師培養”的多融合培養機制;三遞進指“BIM建模能力、BIM模型應用能力、項目集成與優化能力”的進階式培養。用出色的人才培養質量樹立了一個高等教育特色化發展的典範,也爲BIM技術在建築行業的深化應用作出貢獻。

  強化目標引領:以能力培養爲核心

  OBE(成果導向教育)裏的“成果”不是傳統教育中的考試成績,而是指學生在學習結束後獲得的能力和素質等方面的成長。專業教師堅持此原則,理清什麽是教學設計和教學實施要獲得的學習成果,並深入相關高校和企業開展調研,與同行共同研討BIM技術在建設項目全過程中的應用價值、BIM技術人才的需求狀況、BIM技術的發展前景等。在此基礎上提出了應用型本科院校土建類專業BIM課程學習成果和人才培養目標,即培養面向國家建設和區域經濟發展需要,掌握土木工程學科的基礎理論、知識和方法,具備本專業核心技術能力,具有較強的溝通能力、表達能力、良好的職業道德,能在工程建設領域利用BIM技術進行項目建模、模型應用、初級項目管理與優化的創新型、複合型、應用型人才。

  創造支撐條件:夯實人才培養之基

  OBE(成果導向教育)是“以學生爲中心”的教育理念,這就要求教師必須從學生學習的視角審視教學,改進教學方法,促進學生學習效果。BIM技術教師不僅要具備豐富的理論知識,還要掌握實踐技能。學校通過開展項目服務與工程實踐等各種形式,打造了一支具有“兩知識、五能力”的專業BIM技術教師團隊。兩知識,即房建、結構、施工、概預算、招投標等方面的理論知識和BIM基礎理論知識。五能力,即:具備熟練操作若幹BIM軟件和應用BIM軟件建立工程模型、模型集成及維護的能力;能夠應用BIM5D平台進行項目集成與綜合管理的能力;在工程建設相關企業,如設計院、施工單位、監理單位、房地産企業等從事工程設計、施工、監理、檢測、現場管理等工作三至五年以上,具備較紮實的工程實踐能力;具有創新精神,能夠完成BIM技術相關課題研究與企業BIM技術服務的能力;掌握現代教育信息技術,具有指導學生參加BIM專業競賽及開展創新創業活動的能力,這些爲學校人才培養打下堅實基礎。

  先進的實驗實訓條件是創新人才培養模式的重要保障,學校與廣聯達股份有限公司、北京谷雨時代教育科技有限公司合作建設BIM與虛擬仿真實訓中心,實現了BIM建模、模型應用、BIM5D項目集成與優化、VR虛擬漫遊、BIM培訓與資格考試、BIM技術服務等,爲BIM技術應用型人才培養提供了堅實的平台保障。

  重塑課程體系:全面提高教學質量

  堅持“以生爲本,産出導向”的原則,建構BIM技術應用型人才培養教學體系,形成了“BIM基礎知識+BIM專題實踐+BIM綜合創新實踐”的三級遞進式課程體系。“安裝工程施工工藝與識圖”“建築設計與實踐”“建築結構”等主幹課程的信息化教學資源的建設,推動了專業群系列主幹課程教學改革,打造理實一體化實訓體系,爲BIM5D實訓課程積累教學資源。BIM類課程教學,均實現以具體工程項目爲載體的項目導向、任務驅動的教學方式,充分發揮BIM技術的可視化優點,教與學、講與練都在三維立體可視化環境中呈現。並充分利用BIM三維模型庫、微課教學視頻、網絡課程資源等,實現多種方式的混合式教學,以提升教學效果。

  在考核評價方面,構建了“考核項目化、可視化、過程化”的改革模式,采用各種形式,創造各種機會,引導每一個學生都成爲學習的成功者。

  加強産教融合:讓人才培養更有質量

  依托學校建築工程設計研究院、BIM名師工作室,開展項目服務與BIM技術咨詢,整合內外資源,打造由企業指導教師和院內具有工程背景的教師共同組成的“教師+工程師”雙師型教學團隊。指導學生社團、創業工作坊開展項目服務,打造“産學研創就”一體化培養鏈條。BIM工作室已完成浐灞絲路國際藝術中心、延長石油科研中心等項目的BIM應用與項目服務,指導學生在全國專業競賽中獲獎20余項,尤其是2019年在“第七屆全國高等院校建築軟件技能認證大賽—BIM算量”競賽中,學校榮獲一等獎。

  由此,土建類專業群形成了課程與課程之間的協同,教學與工程技術服務相結合,不僅教師專業課不再孤立教學,而且培養了學生團隊精神,學生獨立應用BIM技術,解決工程實際問題的能力顯著提升。

  目前,學校在OBE理念引導下,以BIM技術爲驅動,推動課程體系優化、教學方式變革、教學手段更新、評價體制創新,真正將“以生爲本”落到實處,實現人才培養與經濟社會需求、産業技術進步緊密結合,讓學生擁有搏擊未來、馳騁于社會的技術技能,爲服務區域經濟發展作出貢獻。(文/安宇、晉豔)
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